MORENO, Jairo, A. (1994). Pensamiento, lenguaje y comunicación, Bogotá, Signum.

​

 

Este libro está situado situado en las tres aristas principales de la naturaleza humana: el pensamiento, que es al mismo tiempo actividad general de la mente y sus productos; el lenguaje, entendido aquí como el dispositivo simbólico mayor, ello es, el mecanismo superior que tenemos los humanos para significar (procesar signos) y la comunicación, ese acto vivo de contacto social que garantiza y da sentido a nuestra vida.

 

A propósito de estos tres temas que lo fundan, el texto desarrolla dos tópicos centrales: elaboración teórica- conceptual de cada uno de ellos, expuesta desde una perspectiva evolutiva y estrategias de evaluación (métodos, actividades, instrumentos) profesional. En cuanto a los elementos conceptuales concernientes al pensamiento, allí se define su esencia, se presenta detalladamente su aparición y evolución ontogenética y se exponen las modalidades de deterioro, bajo desarrollo o pérdida. Al respecto del desarrollo del pensamiento, el texto explica ilustradamente los distintos movimientos que se presentan desde el nacimiento hasta la adultez. En este sentido se recorren los distintos tipos de pensamiento humano: práctico, sensoperceptual, motriz, cuasinocional, simpráxico, representacional, simbólico, sinsemántico, nocional, trasnductivo, animista, artificialista, conceptual, inductivo, sistémico, intertextual, concreto, formal, categorías, deductivo, crítico, creativo, social…

​

 

El mismo desarrollo se presenta en lo referente al lenguaje y a la comunicación. Del lenguaje se recorren con atención los procesos que lo constituyen, se delimitan las operaciones y se definen y exponen en secuencia de desarrollo las habilidades e indicadores sintácticos, semánticos y pragmáticos. Entre ellas destaca en lo sintáctico la descripción minuciosa del origen y aparición de estructuras verbales en el niño ( sonidos indiferenciados, arrullos, laleos, balbuceos, palabras de contenidos, palabras de función, holofrases, construcciones nominales, verbales, preposicionales; estructuras simples de nominativo, de acción, de acción- proceso, de proceso; estructuras compuestas coordinadas, paratáxicas o lineales (y, o, sino, pero); estructuras compuestas subordinadas complementarias y relativas; estructuras mixtas…

​

 

En la dimensión semántica o del significado, la travesía es similar. Se parte del sema que se define como la unidad menor de significación y se llega a la comprensión discursiva plena. Este tránsito pasa por múltiples estaciones significativas: archisema, semas generales, semas específicos, valencias animadas e inanimadas, comprensión de expresiones simples, comprensión de formas complejas de alocución ( inversiones semánticas, enunciados reversibles, negaciones y subordinaciones múltiples, comprensión de focalización no tradicional, de textos sobrecodificados… El desarrollo comunicativo es estudiado en función de las habilidades pragmáticas. Su evolución comprende, entre otras habilidades, la toma de turnos conversacionales, la selección, introducción, mantenimiento y cambio de tópicos, las comprensiones de sentidos , es decir de significados contextualizados, las emisiones y comprensiones no verbales codificadas no verbalmente…

​

 

De acuerdo con todo lo anterior, puede concluirse que este texto constituye un aporte fundamental para los interesados en las particularidades de construcción de la palabra y el sentido. Especialmente su contenido es importante para maestros de Educación Básica Primaria, para formadores y maestros en formación en Lengua castellana, para fonoaudiólogos, psicólogos y especialistas del desarrollo humano y en general para quienes tienen afectos e intereses declarados por el pensamiento y el lenguaje.